各局處於此議題也希望能在各階段（幼、小、中、高及大學．．．）投入南島文化，目前還在搜集、準備教材，也需時間尋找適合＂教育＂的文化內容。

—1990年至今皆在為南島文化做推廣，到現在仍討論”生根”似乎代表30餘年的推廣效果過於薄弱。但在部落內若族人認同高，生根便仍有機會必須努力。

—台東具標地來執行民族實驗教育

★肯定能執行，認同感高是重點。

曾以計劃設置民族廚房（食物文化）但在計畫結束彼，便沒有再繼續。學校需思考，是要讓學生能夠適應文化衝突，還是要專作民文化？

曾於教職時期因非專門而被拒絕請假回鄉參加文化課程，故以社團學習民族文化的機會。也許可以以專業去與部落結合（如餐飲系學習阿美族飲食文化）。目前教育部似乎還在應付性質，台東的民族教育似乎還未完善。

南島文化並非「原住民」文化，而是「原住民文化」等於南島文化。如要生根，於教樣、教案需見教育專業度。

與其在學校進行教育，將孩子帶去部落進行教育，效益較學校高。第2點目前的民族實驗教育是將部落事物拉進學校教育，應於部落內教學，與蓍老接觸、家人接觸學習，會更容易學進去。需跳脫課綱，一定要以生活導入教學，所以教師非常重要。

實驗教育需將文化做為更直接的教材，僅國小執行是不夠的，如延伸至國中，甚至高中會更好，但需好好思考是否能讓學生畢業後適應社會，所以以活動方式拉至部落中學習，可行性是比較大的。

需直到不同族群認同，如漢人也願意使孩子學習原住民文化時，才有可能做到生根。

生根前需播種，如以容易被接受的方式進行，或許是音樂又或是其他為始。